加了老友后的大学师生沟通状况怎么样了

前段时间，有位大学老师告诉小微，他最近翻了一下自己的好友列表，发现了自己的微信好友中，可能有60%的人是自己的学生，而这60%的学生当中，他真正有印象的可能不超过50%，能把人和微信对上的不超过15%，经常聊天的学生不超过5%。

这样的数据让小微错愕。它似乎揭露了大学师生交流的一个现状。

在大学里，很多学生会主动加老师微信。他们可能是因为学习，希望加老师微信有更多学习上的交流；可能因为想让老师熟悉一下自己，有个印象分；也可能是学生干部，需要加老师微信沟通事项（这一点也可能使老师主动加学生微信）……

在社会化媒体发展迅速的时代，我们所谓的师生交流，早已不局限于师生的课堂交流和课下现实交流。

大学师生课下交流不够？线上交流来弥补

我们似乎常听见大学生说，上了大学之后，除了上课能见到老师，其他时间基本就不会再见了，见面的时间都没有多少，又能有多少交流时间呢？

麦可思多个方面数据显示，2018届有54%的毕业生与任课教师“每周至少一次”或“每月至少一次”课下交流。其中，本科毕业生中有25%与任课教师“每周至少一次”课下交流，低于高职高专毕业生（37%）。

近年来随着社会化媒体的兴起，师生交流的渠道似乎也变多了。比如，有学生对学习有疑问，但在课下不知道老师人在哪里，就利用社交平台向老师请教。老师收到这类求教的信息之后，一般都很乐意为学生解答，还希望能和学生在学习上进行深入沟通。又比如，课堂时间有限，有部分更细节更具体的内容，老师没办法在课堂全部展示，可能会通过QQ群、微信群分享给学生，对课上教学内容进行补充。还比如，老师能够最终靠社会化媒体给学生分享一些有价值的东西……

大学师生通过社会化媒体的非正式沟通增加互动，深入地进行专业探讨，某些特定的程度上弥补了师生线下交流不足的短板。

此外，社会化媒体更具生活化，朋友圈的流行也让师生看到真实的自己，这似乎也拉近了师生之间的距离。

社会化媒体上的师生交流别忘了把握尺度

社会化媒体给师生提供了更多的交流空间，并不代表师生会有更频繁的交流。像本文开头所述的情形，师生添加好友的意义就很难说了。

对于师生在社交平台添加好友的事情，有网友认为，利用社会化媒体频繁进行沟通，混杂了工作和生活的界限，师生的身份也易处于模糊的状态，公私难以分明；依托工具的交流，更多的只是泛泛而谈，缺乏更深层次的交流，始终难以实现面对面交流的畅快和思想交融……如此种种，是社交网络应用于师生互动环节面临的一些问题。因此，如何加以应用需要师生自行探索，社会化媒体时代的师生关系，尺度也需要师生自己来把握。

社会化媒体可以被当作教学、交互工具，这无可厚非，因为其带来的好处也是不言而喻的。但是也有一系列重要的问题需要仔细考虑，隐私、内容的恰当性和安全性，这些都应该全面考量。总之，师生交流的尺度和界限都需要把握好。或许，大学老师可以这样做：

规定界限。额外的交流将模糊职业和个人界限，对于那些希望在额外交流中依然保持绝对正式的关系的老师来说，这极具挑战。有老师为了把工作和生活分离，会带两个手机，学生加的号是一个，而自己生活中的又是一个，明确了界限。也有老师会在学生加自己好友前说明自己微信、QQ不会经常看，不一定会及时回复等等。还有老师只通过微信/QQ群和学生交流，其他私下加好友一律不通过。因此，大学老师在和学生加微信之前就可以先说明自己的一些界限，确定自己在不同场合扮演的角色。

增加一对一交流的机会。如上述所说，社会化媒体的交流有时候有些浮于表面，更深层次的交流可能更适合面对面。当然也不是所有学生都希望和老师进行课下交流。所以老师可优先考虑到学生的个性差异，那些安静以及处于社交尴尬境地的学生更需要被关注。

适当让师生关系回归理性。对于之前说的社会化媒体模糊了师生之间的界限，老师们可以适当减少在社会化媒体上和学生的琐碎交流，通过课堂交流、邮件、面对面等相对正式的形式回归理性的师生关系。