教而优则仕选拔名优教师到领导岗是对教育资源的糟蹋

来历：中国教育报刊社

作者：吴维煊（蒲公英谈论独立谈论员）

教而优则仕，行将名优教师选拔到领导岗位，是教育界遍及存在的一种人才运用与办理方式。答复“教而优则仕”为何会在校园盛行这一问题，还要从现行的层级式办理体制谈起。

在层级式办理体制下，优秀教师只是做一名一般教师，会让个人开展通道受阻。校内，假设没有校长、主任等职务，除了上好自己的课以外，很难有发挥价值百科的途径；校外，因为没有等级，与社会其他成员对接会呈现妨碍。有了校长、主任等职务，等级、待遇、开展途径就会提高一个层次，名特优教师只要当了干部，才干取得更多的认可与尊重，才干有更高的开展途径。优则仕、名则仕、特则仕，简直成为名师、特级教师、优秀教师遍及的开展形式。

按理说，做一名一般教师，能够安心从教，能够心无旁骛地寻求自己的教育抱负。但因一般教师上面有学科组长、年级组长、教务主任、政教主任、总务主任、副校长、校长等领导，假如这些领导都是识才、重才、尊重教育规则的教育行家，名特优教师还能有施展才华的广大舞台。假如部分领导官本位认识激烈，喜爱运用行政化的手法进行教育办理，名特优教师就要处处谨言慎行，乃至以不偏不倚粉饰自己、投合别人。这样的气氛与名特优教师的特质构成明显反差，因而，为了让自己有话语权，有施展才华的空间，走上“宦途”成为名特优教师最好的挑选。

但是，“仕”之后，会议、总结报告、各种表格资料都随之变多了，为了有更多的精力从事行政业务，只能少上课或不上课。部分办理干部长时间脱离教育一线，将精力用于迎来送往等非教育业务中，这样的状况继续一段时间后，部分名特优教师的学术堆集、教育理念、教育实践才能等便会继续处于只取不存的状况。当了干部之后，名特优教师原有的特质得不到开展，或身兼教育但不合适办理，终究鱼和熊掌皆失。

将名特优教师委以重任，安排到教干岗位，本无可厚非。但假如将名特优教师全部从讲台拉向办理岗位，这是一种不正常的状况。当“仕”成为名特优教师重要乃至仅有的开展途径时，这种现象不仅是对名特优教师人才资源的糟蹋，也是巨大的教育糟蹋。