首师大附属回龙观育新学校劳动教育不能只有劳动教育的价值引领才是灵魂

近日，杭州育才登云小学推出了一项名为“护袜行动”的劳动教育实验饱受诟病，同时也引发各方对劳动教育的热议。

原来“护袜行动”是让学生在教室里不穿鞋只穿白袜子，通过各自的方法保持白袜子洁白干净。其目的在于通过保护白袜提高劳动意识，促进日常保洁，使学生养成爱清洁、讲卫生的习惯，进而教育学生明白人与环境间的关系。

据悉，试运行第一天放学时，孩子们的白袜子都变得黑乎乎的，接下来几天，孩子们开始思考怎样让袜子洁白如新，有的孩子把脚下垫一张餐巾纸，有的孩子课间不敢离开座位…… 保持袜子干净的目的可能达到了，但劳动教育的作用达到了吗，不禁令人深思。

2020年教育部印发《大中小学劳动指导纲要（试行）》指出：“劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动”。

回龙观育新学校

“当前，全国大中小学校都在积极展开劳动教育，但很多劳动教育课程并没有起到对学生进行劳动教育的作用”，回龙观育新校区齐建敏主任指出，这是因为往往只体现劳动教育的内容和外在形式，而较少挖掘劳动教育的内在“灵魂”，即缺少劳动教育的精神内核。劳动教育的灵魂应该是价值百科观引领，而劳动教育最本质的应是学生劳动价值百科观的确立，价值百科性教育并不好做。

齐主任认为，学校里有效的劳动教育要构建三个体系：

（1）明确的劳动教育目标体系，要有助于学生劳动意识的树立，劳动技能的培养，劳动观念的形成，劳动精神的传承。

（2）完善劳动教育课程体系，要突出实践的特点，要尽可能让学生体验全过程。

（3）构建家、校、社系统育人体系，发挥文化引导作用，发挥各自优势作用，形成系统育人合力。

构建劳动教育三个体系

劳动教育要有价值百科引导

回龙观育新学校，首先在挖掘学校的劳动资源上经过了一番仔细思考。在传统的班级卫生区和责任区卫生之外，学校开辟了更多的校园劳动服务岗位和实践阵地，如：学生自行车棚管理、学校大门口两侧共享单车管理、中午操场锻炼区域围挡等管理、学校饮用水自动售货机管理、午餐餐桶的回收管理等。

其中，经与食堂管理人员沟通，给学生提供食堂帮厨的劳动机会效果最好。

每个值周班级每天到学校食堂后厨蔬菜间进行摘菜等劳动。在这样的特殊课堂上，学生到食堂和食堂师傅一起削土豆、扒洋葱等，了解食堂工作的时长、内容，也可以了解当天所吃的食物的来源，统计剩余的食物。

有学生反映，自己对食物有了珍惜的感情，不像原来那么随便地就将不爱吃的东西倒掉，有了节约意识。同时，也了解到后厨工作人员的辛苦，还学到了不少生活常识。

据齐主任介绍，学校里有一名学生的家长就是食堂工作人员，而孩子因为家长在食堂工作而感到非常自卑，甚至不愿意让同学们知道，对家长也十分不理解。

这很容易让人想到闫妮和张嘉译出演的电视剧《少年派》中的一幕。青春期的女儿林妙妙指责自己的父亲林大为（张嘉译出演）工作不体面（葬礼司仪），给自己丢脸：

林大为你为什么要丢人现眼？

你还打算瞒着我啊，你知道我同学怎么看我吗？

我求求你，换个工作吧，哪怕送外卖，当门卫也行。

……

作为妈妈的闫妮则说：“你爸不偷不抢，凭本事吃饭，丢你什么人了？你凭什么说他呀！”

林妙妙哭着说：“就凭他让我在别人面前蒙羞了，让我抬不起头。”在女儿林妙妙面前，父亲不体面的工作带给了她压力，这种压力也困扰了她的人际交往。

在齐主任看来，只有行为层面上的劳动体验是远远不够的。因此，在帮厨劳动之外，学校利用升旗仪式、校会等时间请学校里的优秀保安、保洁、食堂等工人师傅给师生们进行事迹宣讲，还教给学生们蔬菜种植等各领域的专业知识。让学生认识到不同工作的内容和价值百科，引导学生对每一份工作报以尊敬，对每一个努力工作的个体都予以鼓励。

慢慢地，这名学生的心理发生了很大转变，心态也变得阳光起来，愿意跟同学们主动介绍自己的家长，以及家长的工作，并认同父母的付出和工作价值百科。

齐主任指出，劳动教育是人的教育，是价值百科观教育的重要内容。劳动技能的掌握、劳动过程的体验，仅是劳动教育的基本层面，不是全部也不是目的。学校还要通过与劳动相关的教育活动，帮助学生建立劳动光荣的意识，劳动者平等的观念。而且，后者更为重要。

劳动教育与学科学习相融合

劳动教育是人的教育，是促进人的社会性发展的教育。它不是孤立存在的，它是教育整体的一个组成部分，对促进德、智、体、美的发展有重要价值百科。

“我们校区提倡并践行的劳动教育，首先是人的生存教育，然后是责任意识、适应性等人的社会性教育。劳动教育的本质就是，让个体能够健康、快乐地生存。所以，劳动教育的目标要能同时关照人的生存，又能促进人的全面发展。”回龙观育新学校赵玉峰副校长进一步深刻地指出。

据齐主任介绍，回龙观育新学校与中国农业机械化科学研究院北京农机试验站合作，建立学生劳动教育实践基地，让学生在真实的“田间地头”走阡陌、识五谷，感受传统农业文化，学习现代农业知识，了解农业科技的发展方向。这样的课程包含自然、社会、生活三个领域，涵盖烹饪、蜡染、种植、采摘、农作物加工等多个实践课程。高年级同学开设了酿玫瑰精华露、豆腐制作等专题课程，将化学、生物的学科知识与劳动教育进行有机结合。

“劳动教育对学科学习是有促进作用的”“劳动教育也是一种智育活动”，齐主任补充道。劳动本身是锻炼大脑执行能力的方法之一，比如学生模仿老师蜡染，学习烹饪等，不仅是对生活经验的掌握和积累，还需要调用短期记忆能力，记住老师操作的方法和行动步骤。日常生活中，遇到类似的活动场景，学生就可以进行错误监控，也就是比对学习到的内容和错误行为之间的差别，然后提出调整建议或进行正确的行为示范。这些最简单的日常活动，都是大脑系统的锻炼活动。

同时，化学、生物的实验操作，要求学生具备良好的动手能力和观察能力。学生在劳动过程中所培养出的良好习惯，完全可以迁移应用到学科学习中，提升学习效率和学习质量。这种“美好体验”也能反过来强化劳动价值百科的认同，提升做人做事的品质和品位。

劳动教育要有社会意义

“劳动教育的价值百科不是抽象的，概念的，它要具有社会意义。”齐主任指出，除了与学科教学相融合，校区还与昌平区福利院联系，为福利院的一些社会捐赠物品进行代售，所得货款全部返还给福利院用来改善老人们的生活。

这样的劳动实践活动，能够让学生们看到劳动创造的真实的社会价值百科，无论是货币财富还是精神财富，都能真实地帮助他人更好地生活。劳动教育完成了人与人之间、人与社会之间的关系的连接和体验。这种服务他人、贡献社会的劳动教育，也极大满足了学生不同心理层次需求的构建，正面推动了学生的社会化发展。

与此同时，家庭中的劳动教育也不可或缺。家庭场景可以被视为简化的社会雏形，让一个孩子把垃圾倒掉，整理好衣服，关心生病的父母或宠物，这些看似琐碎甚至没用的事情，越早开始越好。生活不是只关于自己，不是只关于自己当下的需要，个体只是整个生态系统中的一部分。“我是家里的一分子，也是社会中的一分子。”孩子的社会化发展，家庭引导尤其关键。

齐主任对此表示高度认同，但“家长工作”并不容易做，更不容易做好。齐主任表示，有些家长不让孩子在家做家务，一心学习就行。学校里打扫卫生的活动，低年级家长甚至会自愿申请来校替孩子完成。还有部分家长表示，在家管不了孩子劳动，把培养学生的劳动习惯和技能完全推给学校。

“学校的做法不外乎是利用家校沟通的机会，与家长建立共识。但我们的做法之所以有效，是因为换了个角度。”齐主任称，“我们也是通过家长学校、家校教育共同体的学习活动进行家校沟通交流的。但我们请来的是做医生、做社区服务工作的家长来服务家长，并不是学校老师。家长向家长传递家庭劳动教育的理念和具体操作建议，提升家庭教育观念和养育能力，家长之间更容易达成共识，接纳度也更高。这样一来，既与学校做到教育一致又能相互补充，这是我们回龙观育新学校的做法。

劳动日志

具体来说，低年级学段聘任家长辅导员，开展帮助学生“至少掌握一项劳动技能”的系列实践活动，通过指导学生完成《我的劳动日志》，鼓励学生分享劳动收获。高年级学生承包一项具体家务，家长和学生一起完成《家庭劳动责任岗实践活动记录表》和反馈表，细化劳动过程并分享体验。

家务劳动是最简单也是最直观地能让孩子看到，我通过自己的努力来“创造”出我想要的生活。屋子乱了可以收拾，饿了可以自己做饭，这些看似很小的事情，却往往能给一个人最大的生活勇气。这种劳动教育的引领，是个体生命成长和发展的核心诉求，也是让自身幸福的根本能力。

回龙观育新学校 齐建敏主任

齐主任的讲述是非常“生本”的，是充满教育理想的，但具体工作，又透露出老教育人的踏实和智慧。“今天，我们培养孩子的劳动精神和劳动素质，实则就是培养一个合格的社会性的人。未来，在学生身上也一定会彰显出来。”齐主任坚定地说。

原标题：首师大附属回龙观育新学校劳动教育不能只有劳动教育的价值引领才是灵魂